Directorio Operación y Vinculación

Estatal

Nombre Puesto Correo Municipios a cargo
Christian Mauricio Muñoz García Director de Operación y Vinculación TBC chmunoz@uveg.edu.mx Todo el Estado

Suroeste 1A

Nombre Puesto Correo Municipios a cargo
Yessica Alondra Godoy Espinoza Coordinador Regional TBC yegodoy@uveg.edu.mx Región Suroeste
Araceli Villanueva Rangel Supervisor de Zona arvillanueva@uveg.edu.mx León
Brenda Araceli Fuerte Rojas Supervisor de Zona brfuerte@uveg.edu.mx Irapuato
Pueblo Nuevo
Gerardo Guzmán Rodríguez Supervisor de Zona geguzman@uveg.edu.mx Purísima
Romita
San Francisco del Rincón
José Guadalupe Hernández Tinoco Supervisor de Zona guhernandezt@uveg.edu.mx Abasolo
Cuerámaro
Huanímaro
Sandra Espinoza Ramírez Supervisor de Zona saespinosa@uveg.edu.mx Pénjamo
Manuel Doblado
Marco Antonio García Granados Supervisor de Zona magarciagrs@uveg.edu.mx Silao
Guanajuato

Norte 2A

Nombre Puesto Correo Municipios a cargo
Areli Noemí Baltazar Carmona Coordinador Regional TBC arbaltazar@uveg.edu.mx Región Norte
Edgar Javier Vega Enríquez Supervisor de Zona edgvega@uveg.edu.mx San Luis de la Paz
José Cruz Salazar Aguilar Supervisor de Zona crsalazar@uveg.edu.mx Dolores Hidalgo
San Diego de la Unión
Verónica Alfaro Trejo Supervisor de Zona vealfaro@uveg.edu.mx San José Iturbide
Doctor Mora
Tierra Blanca
Norma Lidia Olvera Ríos Supervisor de Zona noolvera@uveg.edu.mx Atarjea
Santa Catarina
Victoria
Xichú
Raymundo García Rangel Supervisor de Zona ragarciar@uveg.edu.mx San Miguel de Allende
Francisco César Estrada Giles Supervisor de Zona frestradag@uveg.edu.mx San Felipe
Miguel Ángel Yepez Morales Supervisor de Zona mayepez@uveg.edu.mx Ocampo
San Felipe

Sureste 3A

Nombre Puesto Correo Municipios a cargo
Gabriel Martínez Murillo Coordinador Regional TBC garmartinez@uveg.edu.mx Región Sureste
Laura Cecilia Zamudio Guerrero Supervisor de Zona lazamudio@uveg.edu.mx Moroleón
Uriangato
Yuriria
José Luis Miranda Herrera Supervisor de Zona jomiranda@uveg.edu.mx Apaseo el Grande
Celaya
Comonfort
María Dolores Vázquez Hernández Supervisor de Zona dovazquez@uveg.edu.mx Cortazar
Juventino Rosas
Salamanca
Villagrán
María Isabel Sierra Esquivel Supervisor de Zona masierra@uveg.edu.mx Acámbaro
Santiago Maravatio
Salvatierra
Tarimoro
José Luis Saldaña Ramos Supervisor de Zona lusaldana@uveg.edu.mx Coroneo
Jerécuaro
Tarandacuao
Apaseo el Alto
Gerardo Martínez Hernández Supervisor de Zona gemartinez@uveg.edu.mx Jaral del Progreso
Valle de Santiago

EXANI

Ciencias sociales

En esta sección podrás encontrar los artículos desarrollados por el personal docente de Telebachillerato Comunitario en relación al tema de Ciencias Exactas. También podrás descargar el documento completo en 2 formatos para su lectura.

Ciencias Sociales

En esta sección podrás encontrar innovadoras prácticas académicas desarrolladas por los docentes de Telebachillerato Comunitario, pertenecientes al perfil disciplinar de Comunicación, en diversos ejes temáticos y subcategorías, las cuales te pueden servir de ejemplo si deseas aplicarlas en tu centro escolar.

Conociendo la responsabilidad de ser padres

Concientizar a los alumnos acerca de la responsabilidades inherentes a tener un hijo (a) a temprana edad.
Sergio Enrique Rolón Fuentes Barrón, Salamanca, Gto.

Construcción de balanza máquina simple

El objetivo de “Construcción de Balanza Máquinas Simples” es la organización, trabajo en equipo y comprensión de temas.
Leonardo Daniel Figueroa Botello Buenavista de Cortés, Pénjamo, Gto.

Música clásica durante el tiempo de ejercicios matemáticos

Mediante una investigación de la universidad de Windsor Canadá, reveló que la música puede ayudar a conseguir mejores resultados ya que permite asociar el trabajo con algo que se considera positivo en el cerebro y vale la pena repetir. Cuando se necesita resolver problemas, hacer síntesis o analizar tarea, el mejor tipo de música es la clásica o barroca.
André Lamand Ramírez Caracheo, Cortazar, Gto.

Estrategias para el Desarrollo de Competencias en Biología I

En el Bachillerato General se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de las Ciencias Experimentales, por ello, la asignatura de BIOLOGÍA promueve el fortalecimiento del trabajo interdisciplinario. Esta práctica permite que el estudiante adquiera conciencia sobre el valor nutricional de los alimentos, la importancia de las biomoléculas en los seres vivos, así como la difusión de estos conocimientos a toda la comunidad estudiantil.
Lizbeth Jiménez Velázquez El Naranjillo, Santa Cruz de Juventino Rosas, Gto.

Desinterés del alumno por aprender Teorema de Tales y de Pitágoras

El objetivo de este proyecto es que el alumno comprenda la utilidad del teorema de Tales y de Pitágoras, por medio de la contextualización de los contenidos. Primeramente, el docente induce el interés del alumno mediante cuestionamientos de ¿cómo puedo medir la altura de ese poste? y luego demuestra a ellos de forma práctica el ¿cómo hacerlo mediante fórmulas matemáticas?
Elizabeth Valdez Pérez El Sauz, Tierra Blanca, Gto.

Evaluación Curso Propedéutico

Ciclo escolar: 2015 - 2016

Con el propósito de valorar el dominio de las habilidades matemática y lectora y de coadyuvar en el desarrollo integral de los alumnos de nuevo ingreso, la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), a través de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC), ha diseñado la evaluación diagnóstica del ingreso al bachillerato, que permite detectar el nivel de dominio de dichas habilidades en los alumnos próximos a ingresar a este nivel.

Dicha evaluación, consta de la aplicación del Instrumento de la Evaluación Diagnóstica (Pre-test), el cual es una herramienta que proporciona elementos para el diseño de propuestas didácticas enfocadas a la educación centrada en el aprendizaje, así como en la planeación de actividades previas al inicio del primer semestre y favorecer, de esta manera, el desempeño académico de los alumnos.

Autoevaluación y coevaluación docente

Objetivo

Que los Docentes de los Telebachilleratos Comunitarios conozcan que áreas de oportunidad observan en sus compañeros y en ellos mismos, con el fin de mejorar la práctica docente y asegurar la calidad de este proyecto educativo en el Estado de Guanajuato basado en los objetivos de la RIEMS.

Inicia cuando el docente de TBC recibe el instrumento de autoevaluación y coevaluación proporcionada por el Área de Seguimiento Académico, y termina cuando se analizan los resultados de estas y se socializan con el área académica.

 

Formatos para realizar esta actividad:

F-DIREMS-014 Autoevaluación docente

F-DIREMS-034 Coevaluación docente

 

Contacto para servirle:

Sergio Varela Piña

sevarela@uveg.edu.mx

Francisco Javier Macías Mendoza

frmacias@uveg.edu.mx

Comunicación

En esta sección podrás encontrar los artículos desarrollados por el personal docente de Telebachillerato Comunitario en relación al tema de Comunicación. También podrás descargar el documento completo en 2 formatos para su lectura.

Comunicación

En esta sección podrás encontrar los artículos desarrollados por el personal docente de Telebachillerato Comunitario en relación al tema de Comunicación. También podrás descargar el documento completo en 2 formatos para su lectura.

Switch 2015

Resumen: Ante la incredulidad de los alumnos de contar con la capacidad para poder realizar un proyecto y ejecutarlo, aunado a la falta de conocimiento en la diversidad de apoyos para realizarlo, se planeó una estrategia para fomentar el interés de los alumnos en la elaboración de un proyecto en específico, mediante equipos colaborativos organizados por comunidades, logrando emprender acciones de reciclaje, mejoramiento de caminos, elaboración de mesas y bancas, entre otros. Título:
José Luis Rodríguez Arellano Los González-San Miguel de Allende.

Trabajo en equipo

En ocasiones los alumnos requieren fortalecer su capacidad de trabajar en equipo, no solo en las actividades Paraescolares, sino en diversas las asignaturas y actividades que se desarrollan.
Ing. Carlos Eduardo Granados Lara San José de González, Abasolo, Gto.

Describiendo lo que está pasando

Para fomentar la participación por parte de los alumnos en la materia de lengua adicional al español, nace la idea de implementar actividades lúdicas para colaborar en el aprendizaje de los estudiantes para que al mismo tiempo se les haga interesante la materia y le encuentren sentido a la misma.
Adriana Avilés Cortés San Juan Grande, Huanímaro, Gto.

Redactar textos funcionales

La materia de taller de lectura y redacción no causaba interés alguno en los alumnos, ya que no reconocían que importante podría ser para su vida cotidiana y laboral en el futuro.
Lizbeth Plascencia Turrubiates San Julián Tierra Blanca, Juventino Rosas, Gto.

Integración y trabajo en equipo

Para fomentar la integración y trabajo en equipo que se tiene en la comunidad, se preparó una presentación artística, para fomentar el trabajo en equipo e integración de los estudiantes, con lo cual se benefició toda la comunidad, se recomienda trabajar con anticipación y utilizar vestuario adecuado.
María de Lourdes Melecio Chávez San Lucas, Jerécuaro, Gto.

Práctica de verbos

Uno de los aspectos que en la materia de Lengua Adicional al Español se tiene que ver y dejar bien establecido desde un principio son los verbos, ya que el conocer su acción.
Nelly Yolanda Pérez Noriega San José de Tránsito, Guanajuato, Gto.